Школьные учителя меняются. Они подстраиваются, «прогибаются» под изменчивый мир. Учатся ему соответствовать, берут на вооружение наиболее понятные инструменты. При этом редко принимают новый мир в полном объеме, редко меняют свое педагогическое кредо.

Тут им можно только посочувствовать. Цифровой мир жесток.

Со всех сторон раздаются успокоительные голоса. Никуда цифровой мир от школьных учителей не денется. Никакие искусственные интеллекты на заменят живое, эмоционально насыщенное общение. Все хорошо, уважаемые учителя, ваше достойное будущее гарантировано!

Боюсь, что это не совсем так. Будущее может подбросить сюрпризы. Я вижу два варианта развития событий.

Негативный сценарий. Система школьного образования вовремя не трансформируется. Интенсивное развитие умного онлайн-обучения приведет к доминированию дистанционных форматов получения школьного образования. Остановить запретительными мерами это не получится.

Государственные школы начнут сокращаться. На их базе предприимчивые люди будут открывать платные досуговые центры, работающие в стиле групп продленного дня. Учатся дети в онлайн-школе, а в течение дня, пока родители на работе, находятся в досуговом центре.

Где здесь школьные учителя? Лучшие или предприимчивые в онлайн-школах. Таких меньшинство. Кто-то воспитателями в тех же досуговых центрах. Этих тоже много не нужно. Остальные учителя на бирже безработных.

Позитивный сценарий. Система школьного образования трансформируется. Умные цифровые технологии позволяют построить эффективное смешанное обучение. Процветают проектные и командные подходы, наставничество. Качество школьного образования наконец-то удовлетворяет семью. Семьи с удовольствием доплачивают государственным школам за различные индивидуализированные услуги.

У школ появляются средства для хорошей финансовой мотивации своих учителей. Престиж работы учителем в школе растет, желающих все больше. Педагогические дипломы и традиционные педагогические знания в новых условиях вторичны. Ценятся организаторские способности, лидерские качества, глубокое знание предмета и новых цифровых возможностей его преподавания.

Где здесь школьные учителя? Кто покажет способность работать в новых условиях, останется в школе. Остальных вежливо попросят поискать другую работу. На их место уже очередь выстроилась. Почему школьную математику не сможет преподавать увлеченный, грамотный инженер? Легко!

Я бы не рассчитывал, что это сценарии отдаленного будущего. По моим ощущениям в сегменте школьного онлайн-обучения почти созрела революция. Когда она произойдет, вялотекущий ход событий сменится стремительными скачками. Удивлюсь, если этого не произойдет в ближайшие два-три года.