Хрупкой гахновской академической «башне из слоновой кости» не уцелеть.

Но жизнь продолжается, продолжается… О. Э. Чаянова, путешествующая с мужем по Европе, пишет Бахрушину в начале января 1928 года, что в Берлине планирует побывать у М. Германа – секцию по-прежнему интересует и происходящее в европейском театре, и работа выдающегося немецкого историка театра.

12 января вернувшийся из очередной заграничной командировки Мориц рассказывает о театроведении в Италии и Франции на группе Западно-Европейского театра Теасекции. Докладчик констатирует положение вещей (видимо, с двойственным чувством): «Незрелость театроведения Италии и Франции, отсутствие театроведческой установки в большинстве работ; неразработанность вопросов метода и теории»[825], но отмечает, что накопление материала ведется (в частности, в парижской библиотеке Ронделя[826]).

16 января 1928 года на заседании группы Современного театра под председательством Маркова обсуждается план сборника, посвященного 30-летию МХАТ. Планируется подготовить пятнадцать печатных листов с иллюстрациями. Намечена редколлегия: Марков, Волков, Филиппов.

В тот же день аспирант И. М. Клейнер рассказывает о первых театральных работах А. М. Грановского в «Театре трагедии»[827], проходит обсуждение[828].

17 января Бродский читает доклад о «новом зрителе» на заседании Комиссии по изучению зрителя.

23 января на подсекции Психологии актерского творчества Л. С. Выготский[829] выступает с сообщением «К изучению психологии творчества актера». Присутствуют Н. И. Жинкин, П. М. Якобсон. «Метод Рутца в том виде, в каком он применяется в школе Сиверса[830], является не только средством типологического анализа актерского творчества, но и научного подхода к природе самого процесса творчества. „Инструментальный метод“ в психологии позволяет по-новому <…> поставить вопрос о процессе вчувствования актера в роль и зрителя – в игру актера», – сообщает докладчик[831].

А 27 января звучит доклад совершенно иного содержания. Некто Тихон Дмитриевич Фаддеев[832] рассказывает о работе Кабинета по изучению агитации и пропаганды, объясняя, что действия эти делятся на две группы: одна – осведомительная (имеется в виду информирующая. – В. Г.), вторая – навязывающая, которая не оставляет свободы слушателю, заставляя его принять точку зрения того, кто эту функцию осуществляет. Несколько лет назад начинавший как член Хореологической лаборатории, а теперь сотрудник новообразованного кабинета, похоже, нашел себя и с удовольствием делится со слушателями глубокими мыслями. Например, соображением о том, что, если даже некрасивая женщина будет нарядно одета, это сделает ее привлекательной.