Наука

(См. также Знание, Религия.) Я вырос в семье, в которой наука – то, чем занимался мой отец (он был доктором биологических наук),  – почиталась как наиважнейшая система знаний, как самое лучшее, чему можно посвятить жизнь. Да и в окружавшем меня советском обществе статус науки и ученых поддерживался на высочайшем уровне. Быть научным работником считалось почетным и полезным делом. Научные знания и научное мировоззрение (см. Мировоззрение) были базисом и содержанием всей системы образования и просвещения.

Сейчас этого нет. Представления людей о том, что такое наука, формируются случайным образом. Большинство утратило знание того, как отличать достоверные сведения от недостоверных, многие легко верят в любую чушь, существующую в информационном пространстве. А уж если она, эта чушь, предваряется фразой типа «британские ученые доказали…», то сомнения в истинности высказывания у некоторых и не возникают.

В головах многих размыта грань, отделяющая религиозно-мистические, бытовые, сказочно-мифологические и т.  п. представления о мироустройстве от научных. Умы поглотила жуткая смесь псевдонаучных рассуждений то о «научном доказательстве» существования Бога, то о ниспровержении науки, которая «ничего не знает»…

Попробую «внести свой вклад» в  дело просвещения и рассказать то, считаю «главным» в  вопросе о науке.

Наука – это система достоверных объективных сведений, знаний и методов об окружающем мире и человеке. Английский философ Фрэнсис Бэкон, считающийся одним из основоположников научного метода как такового, еще в XVI века сказал: «Наука есть не что иное, как отображение действительности».

Наука не сразу стала наукой. Человечество с древнейших времен накапливало сведения об окружающем мире. По мере их накопления возникла необходимость установления правил: как отделять факты от предположений, истинные знания от ложных, объективные данные от субъективных ощущений? Так сформировался научный метод познания, сложились отдельные направления знаний и методов: анатомия и медицина, астрономия и математика, физика и химия…

И хотя научный метод сформировался давно и его, что называется учат в школе, отличать научное знание от ненаучного не могут многие. Как ни прискорбно, это множество включает порой и людей образованных, и ученых со степенями и званиями. Неспособность отличать научное от ненаучного распространена не потому, что это как-то особенно сложно понять. Проблема скорее в том, что это кажется понятным само собой, без малейших усилий и дополнительных размышлений, поэтому многие не то что не могут, а и не помышляет отличать научное познание от обыденного, художественного, религиозного, мифологического, эзотерического, философского и иных подходов к постижению мира. В результате очень часто не распознают субъективный опыт или смесь субъективных и объективных знаний и ощущений, не отличают их от того специфического знания, которое прошло через горнило научного метода.